Abstract:
هدفت هذه الدراسة إلى تقصّي أثر استخدام Chat GPT بوصفه أحد تطبيقات الذكاء الاصطناعي في التعليم في إنجاز الواجبات المنزلية ضمن سياق تعليم اللغة الإنجليزية كلغة أجنبية في مدارس مرحلة التعليم الإعدادي بمدينة سرت. كما سعت إلى استكشاف تصوّرات معلمي المرحلة الإعدادية تجاه توظيف التلاميذ لهذه الأداة في ظل تنامي الاعتماد عليها في التعليم. واعتمدت الدراسة على إطاريّ البناء الاجتماعي ونظرية العبء المعرفي لتفسير العلاقة بين ما يقدمه الذكاء الاصطناعي من دعم تعليمي وبين احتمالية تراجع الجهد المعرفي المبذول من التلاميذ. وتم توظيف المنهج الوصفي النوعي من خلال إجراء مقابلات مع ستة معلمين ذوي خبرة. وأظهرت النتائج تبايناً في آراء المشاركين؛ إذ أقرّوا بفوائد تطبيق Chat GPT في دعم تعلم اللغة، إلا أنهم عبّروا عن مخاوف تتعلق بالإفراط في استخدامه وما يترتب عليه من إضعاف التفكير النقدي وتراجع تنمية مهارات الكتابة لدى التلاميذ. وأوصت الدراسة بضرورة إعادة تصميم الواجبات المنزلية، وتعزيز أساليب التقييم الصفّي، وتوفير برامج تدريبية في الوعي بالذكاء الاصطناعي، بما يضمن توظيفه كأداة داعمة للتعلم لا بديلاً عن جهد التلاميذ.
