Understanding Professional challenges encountered by Libyan EFL teachers

Mohamed Rohaim Egdura; Suaad Ebrahim Gatus

dc.contributor.author	Mohamed Rohaim Egdura
dc.contributor.author	Suaad Ebrahim Gatus
dc.date.accessioned	2024-11-23T18:30:20Z
dc.date.available	2024-11-23T18:30:20Z
dc.date.issued	2020-12-01
dc.identifier.issn	2789-2247
dc.identifier.uri	http://dspace-su.server.ly:8080/xmlui/handle/123456789/736
dc.description.abstract	تعليم اللغة الانجليزية كلغة أجنبية يمثل تحديا حقيقيا لأغلبية المعلمين في ليبيا الدراسة الحالية تسعى لإستكشاف و فهم الصعوبات الأساسية التي تواجه المعلمين أثناء تعليم اللغة الإنجليزية و من ثم إقتراح كيفية مواجهة هذه الصعوبات. الأدوات المستعملة من أجل تجميع البيانات اللازمة لإجراء هذه الدراسة كانت عبارة عن إستبيانات و مقابلات مع بعض معلمي اللغة الإنجليزية و متابعة مباشرة لبعض الدروس الإنجليزية لمجموعة من مدارس التعليم الأساسي. النتائج تكشف أن أغلب معلمي اللغة الإنجليزية يواجهون صعوبات متعددة متمثلة في عدم إتباعهم لطرق تدريس فعالة مع غياب البرامج التطويرية, و الإفراط في الإعتماد على طرق التدريس التقليدية الغير مجدية, مما يتسبب في عدم أستعمال الطلاب للغة المتعلمة بقدر كافٍ أثناء الدراسة و ذلك يعزى لنشاطات الفصل ذات الطابع الفردي بحيث يتركز التنافس بين عددٍ صغير من مجموع الطلاب بالفصل الدراسي, و أعداد الطلاب الكبيرة بالفصل الواحد, و عدم كفاية الوعاء الزمني للمادة, و الإستعمال المفرط للغة العربية بالفصل, و عدم توفر الوسائل التعليمية المناسبة. و لأهمية وسائل التعليم و تقنيات التقييم, نوصي بالتعريف بها للمعلمين لما لها من اثر فعال في تحسين الأداء.	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	Arts and Science College Missallatta Almergeb University	en_US
dc.relation.ispartofseries	العدد 2;
dc.title	Understanding Professional challenges encountered by Libyan EFL teachers	en_US
dc.type	Article	en_US