Enhancing English Language Learning in Libyan Primary Schools through Gamification: Guidelines Development

Sohaib alobaidy; Salwa Elakeili; Monther Elaish

dc.contributor.author	Sohaib alobaidy
dc.contributor.author	Salwa Elakeili
dc.contributor.author	Monther Elaish
dc.date.accessioned	2024-11-23T18:35:23Z
dc.date.available	2024-11-23T18:35:23Z
dc.date.issued	2024-07-01
dc.identifier.uri	http://dspace-su.server.ly:8080/xmlui/handle/123456789/740
dc.description.abstract	تُعرف اللغة الإنجليزية على نطاق واسع بأنها لغة عالمية، حيث تلعب دورًا محوريًا في مجالات مختلفة مثل التعليم والأعمال. ومع ذلك، هناك نقص في المبادئ التوجيهية المصممة خصيصًا لقياس تأثير اللعب على تعلم اللغة الإنجليزية بين طلاب المدارس الابتدائية الليبية. تهدف هذه الدراسة إلى وضع مبادئ توجيهية باستخدام أسلوب البناء والتقييم. ولوضع هذه الإرشادات، تم جمع العوامل الأكثر استخدامًا والأكثر أهمية، وتم إجراء التحقق من صحة الخبراء للتأكد من صحة هذه العوامل. وأكدت النتائج أن عوامل مثل الدافع، والمشاركة، والأداء، والمشاركة صالحة ويمكن استخدامها بشكل فعال لقياس تأثير اللعب على تعلم اللغة الإنجليزية بين طلاب المدارس الابتدائية الليبية. تعد المبادئ التوجيهية التي تم تطويرها، بناءً على العوامل المحددة والتحقق من الخبراء، بمثابة مورد قيم للمعلمين والباحثين الذين يسعون إلى الاستفادة من اللعب في السعي لتحسين إتقان اللغة الإنجليزية بين طلاب المدارس الابتدائية الليبية.	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	كلية التربية - جامعة سرت	en_US
dc.relation.ispartofseries	العدد 2;122-105
dc.subject	الألعاب	en_US
dc.subject	المبدأ التوجيهي	en_US
dc.subject	تعلم اللغة الإنجليزية	en_US
dc.subject	مدرسة ابتدائية	en_US
dc.title	Enhancing English Language Learning in Libyan Primary Schools through Gamification: Guidelines Development	en_US
dc.type	Article	en_US