استشراف مستقبل كليات التربية في الجامعات الليبية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة تحت شعار تطوير كليات التربية مدخلا لإصلاح المنظومة التربوية

كلية التربية, المؤتمر العلمي الأول 2019

dc.contributor.author	كلية التربية, المؤتمر العلمي الأول 2019
dc.date.accessioned	2025-11-02T10:08:21Z
dc.date.available	2025-11-02T10:08:21Z
dc.date.issued	2025-11-02
dc.identifier.uri	http://dspace-su.server.ly:8080/xmlui/handle/123456789/3534
dc.description.abstract	يهدف هذا البحث التعرف على واقع التنمية المهنية لدى أعضاء هيئة التدريس في كلية التربية بجامعة مصراتة، وذلك في مجالات الاستبانة: (مجال المشاركة في التنمية المهنية، مجال التنمية المهنية لمهارات التدريس، مجال المشاركة مع المجتمع المحلي) وكذلك التعرف على الفروق ذات الدلالة الإحصائية وفق متغير الجنس، ومتغير سنوات الخبرة، حيث تكمن مشكلة البحث في التساؤل الرئيس الآتي: ما واقع التنمية المهنية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية في جامعة مصراتة؟ ويتفرع عن هذا التساؤل عدة أسئلة فرعية هي: ما واقع التنمية المهنية بحسب مجالات الاستبانة (مجال المشاركة في التنمية المهنية - مجال مهارات التدريس - مجال المشاركة مع المجتمع المحلي)؟ وهل توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين متوسطات استجابات عينة البحث في واقع التنمية المهنية لدى أعضاء هيئة التدريس بكلية التربية وفق متغير الجنس، وكذلك وفق متغير سنوات الخبرة؟ ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام المنهج الوصفي التحليلي، وتكون مجتمع البحث من (207) عضو هيئة تدريس للفصل الدراسي ربيع (2019)، وتم اختيار عينة عشوائية طبقية (60) عضو هيئة تدريس بنسبة (29%)، ولتحقيق أهداف البحث تم استخدام الاستبانة بعد عرضها على مجموعة من المحكمين، واستخراج الصدق الداخلي، ومعامل الثبات حيث كانت قيمته ( وقد توصلت نتائج البحث إلى أن واقع التنمية المهنية لأعضاء هيئة التدريس في كلية التربية (قليلة)، حيث جاءت الدرجة الكلية بمتوسط حسابي قدره ( 2.56)، وبانحراف معياري (1.08) ، ووزن مئوي (51.2%)، وتحصل (مجال المشاركة في التنمية المهنية على المرتبة الأولى بدرجة موافقة (متوسطة) وبمتوسط حسابي قدره (2.80) وانحراف معياري (1.19) ووزن مئوي (56%)، يليه (مجال مهارات التدريس بدرجة موافقة (قليلة) وبمتوسط حسابي قدره (2.52) وانحراف معياري (1.01) ووزن مئوي (50.4%) ، والمرتبة الأخيرة كانت لمجال المشاركة مع المجتمع المحلي) حيث تحصل على درجة موافقة (قليلة) بمتوسط حسابي قدره (2.36) وانحراف معياري (1.05) ووزن مئوي (47.2) كما توصلت نتائج البحث إلى أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة البحث وفق متغير الجنس، كما أنه لا توجد فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابات عينة البحث وفق متغير سنوات الخبرة، وفي ضوء هذه النتائج تم تقديم مجموعة من التوصيات والمقترحات. 0.86	en_US
dc.language.iso	other	en_US
dc.publisher	جامعة سرت universty sirt	en_US
dc.relation.ispartofseries	المؤتمر العلمي الأول 2019 - كلية التربية;1-431
dc.subject	استشراف مستقبل كليات التربية	en_US
dc.subject	الجامعات الليبية	en_US
dc.subject	ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة	en_US
dc.subject	كليات التربية لإصلاح المنظومة التربوية	en_US
dc.title	استشراف مستقبل كليات التربية في الجامعات الليبية في ضوء الاتجاهات العالمية المعاصرة تحت شعار تطوير كليات التربية مدخلا لإصلاح المنظومة التربوية	en_US
dc.type	Article	en_US